Pohdintaa


Lähetin kysymykseni 50 tutulle  opettajalle ja Facebookissa toimivaan Suomen opettajien ja kasvattajien ryhmään, jossa on 17 000 jäsentä. 

Kysymykseni oli lukenut 250 opettajaa. Vain yksi  vastasi.

Hän kirjoitti jatkavansa lähes entiseen malliin ja jättävän  arvioinnin kriteeristön lauseet omaan epäselvyyteensä. 

Suullisesti saman tunnusti toinenkin opettaja. Hän sanoi, että niin kauan kuin työnantaja on ymmärtävinään antamansa määräyksen, hän on täyttävinään sen. Käytännössä hän kuitenkin jatkaa entiseen malliin ja toivoo, ettei kukaan huomaa. 


Kyselylläni tavoitin siis vain kaksi  avointa opettajaa. Muiden opettajien vastaamattomuuden syy jäi edelleen epäselväksi. 



Mielestäni tämän kyselyn tulos on hälyttävän huolestuttava!

Yksikään opettaja ei vastannut 
miten hän käytännössä muuttaa laajan ja runsassanaisen arvioinnin kriteeristön
yhdeksi todistusnumeroksi. 


Minulle ei siis koskaan selvinnyt, miten OPH:n määräys oppimisen arvioinnista toteutuu käytännössä?




Niinpä kysyn edelleen:


Toteuttaako yksikään opettaja oppimisen arvioinnin kriteeritöä niin, että hän täyttää virkavelvollisuutensa?

Huomioiko hän siis todella ja avoimesti kaikki määräyksen mukaiset arvioinnin kriteesit?

Määrittävätkö summatiivisten kokeiden numerot edelleen eniten todistusnumeron?

Kuinka paljon todistusnumeroon vaikuttavat oppimisen arvioinnin kriteeristön tuhannet sanat?

Kuinka paljon tuntityöskentely todellisuudessa vaikuttaa todistusnumeroon?

Miten tuntityöskentely mitataan? 

Kuinka paljon  OPH:n määräys oppimisen arvioinnista kuormittaa opettajia?

1.      Miten kaikki työskentelytaidot todennetaan?

2.      Missä vaiheessa työskentelytaidot muutetaan numeroksi?

3.      Kuinka iso on työskentelytaitojen numeron osuus suhteessa koenumeroihin?

4.      Ovatko työskentelytaidot edes mitattavia suureita?

5.      Miten työskentelytaidot vaikuttavat käytännössä todistusnumeroon?

Esimerkiksi kuinka monta läksyjen tekemättömyysmerkintää vaikuttaa vaikkapa puolen numeron verran todistuksessa?

6.      Miten ryhmätyötaidot todennetaan?

7.      Miten asenne työskentelyyn mitataan?





Toivon ja luotan  OPH:n  selvittävän määräyksensä toteutumisen 

ja tukevan opettajia ja rehtoreita tarvittavilla lisämääräyksillä tai ohjeilla.

Kommentit

Lähetä kommentti

Tämän blogin suosituimmat tekstit

Kuka on yksi opettaja?

 Kuka on yksi opettaja? Olen tänä syksynä työkyvyttömyysläkkeelle joutunut 61- vuotias mies. Toimin luokanopettajana 27 vuotta. Työkykyni romuttui useasta eri syystä, joista yksi oli OPH:n antama määräys opetussuunnitelman perusteista. Määräyksessä oli monta hienoa ja hyvää uudistusta, mutta tukehduin oppimisen arvioinnin laajuuteen ja vaikeaselkoisuuteen. Esitin useita kysymyksiä asiasta, mutta en saanut vastauksia.  Minua jäi erityisesti mietityttämään, että miten toiset opettajat arvioivat oppilaiden oppimista.  Kommentointi omalla nimellä taisi olla kynnys, jota ainakaan väliaikaisesti virassa olevat eivät uskaltaneet ylittää. Toistaiseksi virassa olevien vastaamattomuuden perusteet jäivät vain arvailujeni varaan.  Kyselyni on siis henkilökohtaisesti tärkeä, sillä haluaisin edes näin jälkikäteen tietää, miten minun olisi pitänyt toimia. Oletan myös OPH:n arvostavan suoraa palautetta.  Kiitos siis avustasi minulle ja oppimisen arvioinnin valtakunnallisesta ke...
Lue lisää

Rauhaa

 Jatkan vielä tänne kirjoitteluani, koska eräs ystäväni halusi minulle mielenrauhaa. Hänen mielestään voisin saavuttaa sen unohtamalla esittämäni kysymykset nykyisen opetussuunnitelman määräyksistä koskien oppimisen arviointia. Hän myös ehdotti hoidoksi meditaatiota tai akupunktiota, mutta tärkein tavoite hänen mielestään olisi kuitenkin unohtaa ja antaa aiheen olla. Mitä ihmettä?! Milloin kysymysten tekeminen on liitetty mielenrauhan järkkymiseen? Olen ollut tähän asti sitä mieltä, että kysymysten teko on viidauden alku.  Myönnän, mielenrauhani järkkyi ollessani opettajan virassa ja tuskaillessani riittämättömyyttäni oppimisen arvioinnin kymmenien kriteerien käytännön toteuttamisessa. Nyt olen eläkeläinen, mutta edelleen mieleni tuottaa kysymyksiä. Olen siitä erittäin iloinen ja tyytyväinen. Jos aivoni  joskus lopettavat  kyselemisen, niin silloin olen erittäin huolissani mieleni terveydestä.  Uteliaisuus ja oppiminen antavat minulle iloa. Joskus kuitenkin...
Lue lisää

Peruskoulun opettaja!

  Ehditkö, haluatko, jaksatko sinäkin antaa palautetta OPH:lle oppimisen arvioinnista? Jaan tämän blogisivun OPH:lle tiedoksi vuoden 2020 lopussa.     Eniten minua kiinnostaa miten sinä käytännössä arvioit oppilaiden oppimista. Mitä mittareita käytät? Huomioitko kaikki arvioinnin kriteerit? Millä mittareilla arvioit kriteereitä? Minua kiinnostaa myös miten oppimisen arvioinnin uudistus on vaikuttanut työhyvinvointiisi. Voit tietenkin kirjoittaa kaikesta muustakin oppimisen arviointiin liittyvästä.    Jokainen palaute on tärkeä. Jaa tämä avunpyyntö toisillekin peruskoulun opettajille. Kiitos! Huomio 1:  Voit halutettasi valita nimettömänkin vastausmuodon. Huomio 2: Kommentointi vaatii google-tilille kirjautumisen.    
Lue lisää